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教師招聘筆試教學設計題之小學數學導入如何出彩

http://www.zymycy.tw 2019-11-05 09:16 教師網 [您的教師考試網]

教師招聘筆試教學設計題之小學數學導入如何出彩

常言道:“良好的開端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我們:課堂導入是一堂課成功的關鍵環節。開始時的“幾分鐘”導入設計得好,會給一堂課的成功奠定良好的基礎:開始時的“幾分鐘”抓不好,就會直接影響整堂課的教學步驟和教學內容的完成,甚至還會影響到整個教學的成敗。因此課堂導入要達到的目的就是:一、內在目的,要引起學生的注意,激發學習的興趣,建立知識間的聯系。二、表現目的,即要使學生和教師以較好的狀態及時地進入課堂教學的情境,同時進入課堂教學的角色

要上好一堂課,就需要教師具備一定的課堂導入技能,那么,如何才能提高數學教師的課堂導入技能呢?

一、正確理解課堂導入

課堂導入,是教師在課堂教學中,利用各種教學媒體,創設學習情境,激發學生學習興趣,啟迪學生思維,集中學生注意力,使其主動學習新知的重要的教學環節,也是教師的一種有意識的教學行為方式。

二、課堂導入的五個作用

(一)有效激發學生的學習興趣,產生學習動機

巧妙的課堂導入,會使學生產生濃厚的興趣,并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。教師在學生進入“憤”的狀態時“啟”,在學生進入“悱”的狀態時“發”,這樣的教學效果最佳。學生一旦進入了這種狀態,就能產生強烈的學習動機,主動、自覺地投入到學習中去,變被動地“要我學”為主動地“我要學”。

(二)先發制人,讓學生迅速集中注意力

對學生來說,每一堂課都是一個新的開始,其內容也各不相同,而學生在課前卻可能從事各種各樣的活動,其興奮點也可能還沉浸在剛才的活動中,那么怎樣才能實現學生興奮中心的轉移呢?關鍵就在于導入,導入時,教師必須首先對學生的注意進行喚起和調控,調動學生的認知注意和情緒注意。富于創意的導入,具有先聲奪人、引人入勝的效果,使學生上課伊始就把注意力轉移到新課的學習上來,為完成新的學習任務做好心理準備。

(三)承上啟下,加強新知與舊知銜接

課堂導入是舊課與新課之間的“橋梁”和“紐帶”,具有承上啟下的作用,既是先前教學的自然延伸,也是本節課教學的開始。因此,新課的導入總是建立在聯系舊知識的基礎上,以舊引新或溫故知新,而藉此來促進學生知識系統化的。

三、課堂導入的類型

根據數學學科在教學中已經出現的一些實例,歸納起來有如下幾種方法:

發現導入法、趣味導入法、設疑導入法、故事導入法、類比導入法、直觀導入法、游戲導入法、提問導入法、情境導入法、銜接導入法。

四、小學數學課堂導入設計的原則

小學數學課堂導入設計應遵循以下原則:針對性原則、啟發性原則、趣味性原則、新穎性原則、簡潔性原則、愉悅性原則、靈活性原則、直觀性原則、審美性原則。

五、課堂導入的設計

課堂導入設計的依據:數學學科的特點;數學課程改革的目標要求;小學生的心理和行為特點;教師自我的優勢特點。教師在教學時應針對不同課型進行課堂導入設計,預設和生成。

一首好歌,只要前奏一響,就可撥動起聽眾心靈中的琴弦,真可謂“轉軸撥弦兩三聲,未成曲調先有情”。一部好電影,精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾,讓人產生非往下看的強烈欲望;處理好課的導入能激發學生的熱情、產生濃厚的興趣,會收到好的教學效果,這是肯定的,但用什么樣的導入方式起始,卻是應當認真推敲的。絕不能采用某種固定的模式,也不能機械照搬套用。不同的學科、不同的教材、不同的學生要選用不同的類型。

文章來源于教師招聘網

責任編輯:大白

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