學前教育學系列講解1——信息時代下的幼兒教師角色

http://www.zymycy.tw 2019-04-03 10:19 教師網 [您的教師考試網]

學前教育學系列講解1——信息時代下的幼兒教師角色

有人認為,幼兒老師是孩子的伙伴、朋友和媽媽,也有人認為幼兒老師是經過師范教育的專業人才。在新時期下,幼兒老師的角色定位究竟是什么呢?

一、由文化知識的傳授者轉變為知識學習的引導者。

“師者,所以傳道授業解惑也”,出自韓愈的《師說》,認為老師是傳授道理、教授學業、解釋疑難的人。后人對這句話的解讀越來越豐富,認為老師不只是簡單的教書匠,還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質。這些觀點的相同之處在于都強調了教師的“教”,而如今的教育觀念發生變化,凸顯學生學習的主觀能動性和個體差異。所以,教師的角色應由曾經的“教”轉變為“導”,幼兒教師更是幼兒學習的支持者、合作者和引導者。

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二、由課程教材的忠實執行者轉變為課程教材的研究者。

教材不限于紙質書本,它還可以是園內的環創、園外的大自然、大社會等教育資源,這些都是幼兒的“無言師”。在幼兒教育階段并不強調系統知識的學習,那些富有教育意義的生活素材才是對幼兒真正有用的學習內容。這些內容需要幼兒教師們經過一系列的探索、發現、組織和加工,才能走進課堂,所以教師應該轉變為課程教材的研究者。

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三、由師幼關系的控制者轉變為師幼關系的協調者與合作者。

有些老師認為幼兒調皮好動、不好管教,作為老師應該樹立權威,讓孩子們怕老師、服從老師,這樣孩子們就不敢調皮搗蛋了,這種觀點是將老師置于控制者的角色。事實上,孩子的調皮好動恰恰說明他們在思考、在探索、在認識世界。作為幼兒教師,需要扮演好支持者和合作者的角色,在平等的關系中與幼兒對話。

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四、由知識的權威轉變為知識的終身學習者。

曾經教育是一種特權,文化知識掌握在少數人的手里,老師就扮演著知識的權威者身份。隨著信息時代和互聯網技術的發展,知識的傳播與更新正在慢慢改變著知識的傳遞方式,孩子們還可以通過看電視、上網、旅游等途徑認識世界、豐富經驗;另外,老師本身的知識結構也需要不斷地更新升級。這些因素都要求教師的角色應該轉變為知識的終身學習者。

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責任編輯:郭爽

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  • 陜西學員衛書忠:田惠伊老師,我考上了,我是第一個試講的,引導老師在我進入簽字之前悄悄的告訴我說我被錄了,很謝謝老師。

    天津學員小珊:老師,我考了第一名,太高興了,謝謝你的幫助,真的很感激你能抽晚上給我有時間的時候給我上課,辛苦了。

    武漢學員 楊喆 :我過啦!!!!!謝謝張云紅老師!

    江西九江學員周蕾:王威老師我總成績出來了,排第5考上了,謝謝老師!

    沈陽學員—閆春:哈哈,no.1 謝謝張云紅老師!

    江西學員余慶:老師,我是余慶,我面試過了,87.6,在我們考場上算是成績比較高的,謝謝郭老師的教導老師。

    江西、贛州楊微:田惠伊老師 我是楊微 是江西贛州的 我反超了第一名 成了第一 謝謝老師的栽培!

    菏澤學員李彥臻:謝謝付明慧老師,老師辛苦了

    江西南昌 廖丹:龍春來老師,我第一名,表現非常好,我覺得是超常了一點發揮的,說了十幾分鐘,一下稿子都沒看,一直都有微笑,評委也對我笑呢,所以我好開心,而且我一點都不緊張。

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    帥氣ヾ萢萢 :郭西平老師,我進面試了 !

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