教師招聘考試面試技巧之有效提問

http://www.zymycy.tw 2017-05-23 13:43 教師網 [您的教師考試網]

教師招聘考試面試技巧之有效提問

古有“提問”謂之審訊,明張居正曾作《請申舊章傷學政以振興人才疏》言“提學官不許接受民詞,侵官喜事,其生員犯罪,或事須對理者,聽該管衙門提問,不許護短曲庇”,就是說到了,犯罪之事需要聽衙門的審訊。既為之審訊,就有所答,故而后義延伸“提問”為“提出問題要求回答”。

在我們的教學過程中,提問貫穿始終,因為有了提問,才能更好完成教學任務,也才讓課堂更加飽滿起來。有人說提問很簡單,誰都會。事實上確實是每個人都會提問,但是所提的這個問題它的價值到底有多大呢?

一般來說,根據答案的單一與否,提問分為兩種類型,一種是封閉式,答案是唯一的,是有限制的,是在提問時給對方一個框架,讓對方只能在框架里進行回答;另一種是開放式,答案是多樣的,是沒有限制的,是沒有框架的,可以讓對方自由發揮的。在教學過程當中,兩種提問都是存在的,封閉式提問比較適用于解決真理式、概念式、結論式的問題,同學們比較難以掌握,故而需要老師設計一系列的框架,幫助學生進行思考回答;而開放式提問既然完全沒有限制,那么就是為了拓展學生思維的,而這種提問比較發散,更能提高學生的想象力。不論是封閉式提問還是開放式提問,要運用在教學當中,都必須是有價值,是能解決問題的。那么什么樣的提問才是有價值的呢?這就是“有效提問”。

“有效”,釋義為“能實現預期目的;有效果”,其出處為《漢書·元帝紀》中“婁敕公卿,日望有效”,就是說頒布的這一系列規定,希望能有效果。因此所謂的有效提問就是能夠實現預期目的的提問,這種提問能夠在教學過程中有效果。通過這樣一個概念的解釋,我們就不難發現,要實現有效提問,它是一定要求的:

第一就是能夠實現預期目的,而這個實現預期目的指的是什么呢?就比如說我們要分析一個人物形象,那么預期目的就是了解某個人物的性格特點,而我們如何實現這個目的?那么通過提問就能夠解決這個問題。

第二就是提問具有順承作用,每一次的提問都能夠為下一次的提問作出鋪墊,是層層遞進的。比如說在語文《金色的魚鉤》一課當中的第二自然段,描寫到炊事班老班長的人物形象時,“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了因為全連數他歲數大,對大家又特別親,大伙都叫他‘老班長’”。 進行一系列的提問,“老班長的外貌是怎樣的?”“老班長的外貌為什么會這樣?”“從老班長的外貌看,你覺得他是怎樣一種人?”,第一個問題是最簡單的問題,解決外貌的問題是為了幫助大家更好的理解第二個問題,那么第三個問題同樣是如此的。第三就是具有啟發性,很多人提問,就是簡單的“知道了嗎?”“對不對?”“是不是?”等等,這樣的提問是不具備啟發性的, 而啟發是指的開導指點,引起對方的聯想并有所領悟,所以具有啟發性的提問是能夠帶動學生思考的,而“對不對、是不是”等是不能實現的。

所以,為了更好的實現教學目標,完成教學任務,有效提問必不可少,而要實現有效提問,就得滿足以上三個條件。

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責任編輯:宗美琦

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